推动残疾学生随班就读大数据和区块链被“点名”了

《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》印发

推动残疾学生随班就读,大数据和区块链被“点名”了

邱大洪自小勤勉好学,投入科教工作后更是精研教法、潜心学术、锐意创新,将一代学人的精神风范传承至今,他经常说:“取得成就离不开机遇,而机遇总是可遇不可求的,踏实做好每一份工作就是最好的机遇。”作为著名海岸和近海工程专家,邱大洪辛勤多载,主持并参与国家多项重大海港工程设计,对我国港口工程建设作出重要贡献。

“河流是个宝,东北却没有好好加以利用,这是历史原因造成的。”提起东北地区水网经济落后的缘由,邱大洪难掩愤懑。1904年日俄战争后,日本以南满铁路为轴线在东北实行半殖民统治,日本人以肃清所谓的河道“匪患”为由封河断航,加之铁路掠夺物资比航运便捷,因此,铁路成了经济发展的纽带,城市和社会经济也就集中在铁路沿线发展,从而使河流日益荒芜,大片土地生态恶化,一直延续至今。邱大洪不无遗憾地说:“东北水系密度全国上数,然而在东北地区‘铁路偏执经济’发展模式下,偌大的水网体系,始终没有得到有效利用。”

教育部特殊教育教师培养教学指导委员会主任顾定倩认为,《指导意见》提出“鼓励运用大数据、区块链技术提高服务的精准性”,也是推进治理能力现代化的体现。“今后需要及时总结,不断地将各地随班就读的成功实践上升为国家的制度,加紧推进特殊教育国家治理体系和治理能力现代化。”顾定倩说。

为何在这样一份文件中专门点了“大数据”“区块链”的名?

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南京特殊教育师范学院院长凌迎兵28日表示,《指导意见》是落实落细随班就读工作的重要指南,“充分发挥信息技术优势,是全面破解随班就读一系列突出问题的关键利器,是全面推进特殊教育现代化的必由之路。”

《指导意见》指出,要用科学机制确定残疾儿童少年是否适宜随班就读,并做好适龄残疾学生的摸底排查,建立安置工作台账,减少现实中存在的家校争议。“评估认定、建立工作台账是随班就读的基础工作。”凌迎兵指出,区块链技术的应用可以解决残疾儿童少年数据来源多样、不统一的问题,为科学评估提供基础数据。基于大数据挖掘技术,则可以辅助残疾人教育专家委员会开发标准化的评估工具箱,提高评估的客观性、可靠性、科学性。人工智能技术则可以逐步实现评估的智能化,解决专家数量少、难以全面评估残疾儿童少年的问题。大数据平台还能对控辍保学进行实时、动态的统计监督,为残疾学生的灵活安置、及时干预提供支撑。

当随班就读残疾学生规模和占比日益增加,普通学校教师或许就难以满足随班就读学生复杂多样的需求。此时,也迫切需要借助信息技术,改变特殊教育专业服务和专业咨询的传统方式,实现特教学校、专业机构、资源教室、资源教师、资源中心的互联互通和云端融合,放大资源中心的辐射范围,为随班就读学生提供智能和精准的服务。

近日,教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(以下简称《指导意见》),对新时代进一步加强随班就读工作,完善随班就读工作机制,提升随班就读工作水平作出部署。

经过多次组织相关专家论证,邱大洪认为,如果能够在已有的“松辽运河”规划的基础上,加以适当调整,并把规划中原来的“调水”通航模式,改变为“蓄水”通航模式,把辽河水系每年洪水入海量约50亿至80亿立方米中的一部分水量蓄于河道,便会令洪水资源化。“一旦建成松辽运河,全东北水网体系连成一片,可形成大约7000公里的河流网和生态经济带。”邱大洪说。

区块链可为科学评估提供基础数据

教师特殊教育专业能力对推进随班就读和保障融合教育质量发挥着至关重要的作用。在凌迎兵看来,信息技术还是解决随班就读任课及指导教师数量不足、专业水平不高的长效之策。发挥网络教育和人工智能优势,可以打破时空的限制,突破师资数量和结构的局限,实现专业师资队伍培训的终身化、常态化、规模化、专业化,为配齐师资力量提供坚实基础。

几十年间,邱大洪为新中国的建设和发展立下赫赫战功。如今,他更关心还能为东北做些什么:“现在年纪大了,很多工作力不从心,希望能通过我的呼吁,再为东北振兴做点事。”

人工智能让教师队伍不再捉襟见肘

多年来,邱大洪凭借着扎实的理论素养和丰富的实践经验,承担了国内多项重大工程的咨询和顾问工作。他也始终把东北振兴的责任扛在肩上、挂在心上,在国家全面振兴东北老工业基地的战略背景下,围绕大连东北亚国际航运中心发展需要,他全力投入到“大连湾综合开发利用”的研究中,提出隧—岛—桥的跨海交通建设方案和建设人工岛、深水港,整治大连湾的综合开发利用战略发展构想,对大连湾综合开发利用进行了全面的研究和论述,为大连市城市总体规划提供重要依据和参考。

随班就读,简单理解,就是让残疾学生进入普通班就读。加强随班就读是中央的明确要求,对实现特殊教育公平而有质量发展,促进残疾儿童少年更好融入社会生活具有重要意义。资源条件对提高残疾学生随班就读质量具有重要的专业支撑作用。为解决随班就读资源不足、支持体系还不完备的问题,《指导意见》明确,要发挥资源中心作用,鼓励运用大数据、区块链技术提高服务的精准性。

“想要制止和全面改善东北地区因历史造成的河流荒芜状况,需要大家共同努力,我希望能早日看到这一天。”邱大洪的话语里饱含着老一辈知识分子浓厚的家国情怀和强烈的责任担当。过往的实干与情怀、汗水与荣光,全都沉淀在他一头华发当中,而在他远眺的眼神里,仍写满了对未来的希冀与期盼。

凌迎兵说,新一代信息技术的应用也能加速特殊教育网络资源建设和全面覆盖,创新教育教学方式,实现立足于学生大数据的精准评估和教育资源的智能推送。

1951年,邱大洪怀抱建设新中国的豪情来到东北,被分配到大连工学院(大连理工大学前身)任教,跟随我国著名力学家钱令希教授开创新中国第一个海港工程专业,编著和出版我国高等学校第一部该专业通用教材《港口及港工建筑物》。1958年,28岁的他主持设计了当时亚洲最大渔港——大连渔港。1978年,在“三年改变港口面貌”的号召下,他主持设计了我国第一个现代化原油输出港——大连新港,并获得全国科学大会奖和“70年代优秀设计金奖”。1983年,他担任开发中国南海北部湾石油资源联合设计组组长和技术总负责人。

在教育教学过程中,以大数据、区块链等信息技术为支撑,可以将品德、学业、健康、素养、实践等多维内容纳入学生综合评价,强化学生能力的个别化评价,让政府、学校、家长等多元主体获得科学的、可溯的、权威的评价信息,能全景式建构学生的学业和身心成长画像,为家校协同育人和促进残疾学生社会融合提供坚实的技术支撑。

前些年,看到东北地区多处河流干枯,周边生态环境进一步恶化,邱大洪感到痛心。他认为:“辽宁地区缺水的问题始终没有从根本上得到解决,是地表水收集还没有做好。如今辽宁省已经开展大规模河流生态治理工作,解决水质污染问题,如能再进一步解决水资源问题,把地表水收集工作开展起来,将大有裨益。”

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